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以立德树人为根本,深化教育教學改革,全力打造一流本科教育
——學校本科教學“十二五”工作回顧與“十三五”實施舉措
来源: 教务处 日期:2016-12-27點擊率: 13489

第一部分 “十二五”期间学校本科教学工作回顾

“十二五”期间,学校提出了建设一流本科教育的目标,积极推进产出导向教育(OBE,Outcome Based Education),主动应对国家和区域经济社会发展需要,关注学生发展,重视特色凝练和内涵提升,涌现了一大批喜人成果。

(一)人才培養目標定位進一步明晰

学校紧紧围绕建设“区域特色鲜明的综合性研究型大学”的发展目标,坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的人才培养理念,进一步明晰了本科人才培养的目标定位。2012年,学校在第八届本科教育工作会议上明确提出“建设一流的本科教育”,出台《汇彩网官方网站关于加强与改进本科教育的若干意见》。2016年学校党委出台了《中共汇彩网官方网站委员会关于全面深化人才培养改革的决定》,全力打造与研究型大学发展定位相适应的一流本科教育。以拔尖创新人才培养为引领、高级应用型人才培养为主体、复合型人才培养为特色,为浙江乃至全国培养富有社会责任感、创新精神、实践能力与国际视野的骨干人才和领军人才。

(二)專業建設水平不斷提升

學校遵循“面向需求、優化結構、突出優勢,打造特色”的指導思想,按照“專業建在優勢學科上”的原則,“做強工科,做優理科,做精人文社科”。“十二五”期間,學校共獲教育部專業綜合改革試點專業3個;浙江省優勢專業15個,省新興特色(國際化)專業11個,總數位居省屬本科院校首位;化學工程與工藝、機械工程專業成爲教育部首批“卓越工程師培養”試點專業,機械工程(師範)、電氣工程及自動化(師範)、計算機科學與技術(師範)、教育技術學(師範)等4個專業成爲教育部“卓越教師培養”試點專業。已經形成了一批優勢特色專業,實現人才、學科和科研“三位一體”。

(三)教育教學改革扎实推进

“十二五”期间,学校作为第一完成单位获第七届国家级教学成果二等奖3项;获“十二五”国家级规划教材14种;国家精品视频公开课2 门,国家精品资源共享课9 门,来华留学英语授课品牌课程2 门;21 位教授被聘为2013-2017 年教育部高等学校教学指导委员会委员。学校连续在全省高校本科教学工作及业绩考核中名列省属高校首位。2015年作为浙江省首个试点高校顺利通过教育部本科教学工作审核评估,2016年获浙江省高等教育教學成果一等奖5项,二等奖4项;浙江省高等职业教学成果一等奖1项,数量与层次列省属高校首位。

(四)學生創新創業能力顯著提升

學校進一步完善創新創業教育課程體系,鼓勵教師將科研項目轉化爲教學內容或畢業設計選題等,不斷擴大學科競賽和科研訓練的覆蓋面,培養學生創新精神和實踐能力。“十二五”期間,學生在各級各類學科競賽中獲國際獎勵56項、國家級獎勵329項、省級獎勵805項;列入國家級大學生創新創業訓練計劃項目200項。建設大學生校外實踐基地國家級1個,省級2個,國家級工程實踐教育中心7個。本科畢業生的核心競爭能力不斷提升,綜合素質深受用人單位好評。

(五)教育國際化程度不斷提高

學校積極推進人才培養的國際化,培養學生國際視野,提高學生國際競爭力。“十二五”期間,學校共建設省級國際化專業建設項目2個,校級國際化專業建設項目10個。先後與美國韋恩州立大學、加州州立大學等境外高校聯合開設暑期國際化課程,收效明顯。出台相關政策鼓勵優秀本科學生在校期間赴國外高水平院校開展一個月及以上的學習交流。近五年,組織學生赴國(境)外交流、交換學習2587人。留學生規模不斷擴大,現有學曆留學生人1352人,留學生教學管理進一步規範。

(六)教學質量保障體系不斷完善

學校初步建立起五年一輪常態化的專業評估制度,積極推動工程專業開展工程教育專業認證,共有11個專業通過全國工程教育專業認證協會認證,是省屬高校通過專業認證最多的高校。加強質量信息的采集和利用,建立起教學基本狀態數據、人才培養質量年度報告、教學業績考核等教學質量監控體系,成爲浙江省首個順利通過教育部本科教學工作審核評估的試點高校。不斷完善專業標准、課程標准,引入培養方案校外專家評審制度,定期開展“評學、評教、評課”,建立教學質量持續改進體系,保證本科教學質量。

第二部分  “十三五”本科教学工作面临的机遇与挑战

黨的十八屆五中全會提出“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念,是“十三五”乃至更長時期教育改革發展的指導思想和動力,質量提升、內涵發展已經成爲高等教育的主題。高等教育的內外部環境正在發生的深刻變革,對高校的人才培養提出了新要求。

(一)把握新機遇,理清發展思路

黨的十八大提出實施創新驅動發展戰略,出台《國家創新驅動發展戰略綱要》;發布《中國制造2025》,實施制造強國戰略;提出“一帶一路”、互聯網+等戰略,促進開放共享。浙江省也發布《中國制造2025浙江行動綱要》,重點發展機器人與智能裝備、新能源汽車與現代交通裝備、高端船舶與海洋工程裝備、新能源和節能環保裝備、通信網絡與智能終端等十一大産業。《浙江省教育事業發展“十三五”規劃》中提出,著力建設一批與我省大力發展的信息、環保、健康、旅遊、時尚、新金融、高端裝備制造等産業和高新技術産業、現代農業、現代服務業等緊密結合的學科專業。因此,學校需要抓住機遇,主動適應國家和區域經濟社會發展要求,合理定位,優化布局,特色發展,積極發揮重要的人才支撐作用。

“双一流”建设为高等教育发展带来新的契机。国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流學科建設总体方案》,明确提出“坚持立德树人,突出人才培养的核心地位,着力培养具有国家使命感和社会责任心,富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型的优秀人才”。教育部强调,各高校要大力发展建设一流本科教育,将建设一流本科教育纳入“双一流”建设方案。2014年,浙江省为加快提升高等教育办学水平和综合竞争力,增强服务经济社会发展能力,开展实施“省重点高校建设计划”,我校入选首批“省重点高校建设计划”。党和政府对高校教学与人才培养的高度重视,给学校的内涵发展、转型发展、跨越发展提供了良好契机,要求学校全面深化教育思想、教学内容、教学方法的改革,推动学校教学水平提高。

(二)迎接新挑戰,明確發展重點

学校在抢抓机遇的同时,亦面临着更多的挑战。浙江省2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革,考生志愿由“专业+学校”组成,录取不分批次,意味着专业将直面考生和家长,学校某些相对较弱的专业招生可能比不上特色院校的优势专业,甚至可能会被淘汰。高等教育已经从数量为主的外延式发展转向以质量为核心的内涵式发展,教育质量评价标准发生了很大变化。教育部将于今年年底和明年年初颁布国家92个本科专业类质量标准,并正积极推进教学质量评价监督,强化高校教育教學第三方评价,包括审核评估、专业认证评估、国际认证评估、教学基本状态数据常态监测等教育评估制度等,进一步凸现“以学生为本”、“以学习成效为导向”的教育,关注学生满意度、用人单位满意度、社会满意度等。

学校作为浙江省属高校“排头兵”,需要以更敏锐的战略思维和更宽广的国际视野,主动适应世界高等教育竞争的新挑战,及时把握促进学校发展的各类战略机遇,以“建设一流的本科教育”为目标,围绕立德树人根本任务,针对教育教學工作中的重点和难点,抓好核心关键环节,补足教学工作中的短板,精心谋划,狠抓落实,努力推动学校本科教育教學工作再上新的台阶。

第三部分  “十三五”本科教学工作的思路与举措

在肯定“十二五”取得成绩的同时,必须清醒地认识到,面对新的发展形势,与建设高水平大学及一流本科教育目标相比,学校本科生教育主要还存在以下方面的差距和问题:一是专业建设与国家战略、区域经济社会需求的适应度不够紧密,专业内涵建设有待进一步提升,专业特色有待进一步凝练;二是在一流大学和一流學科建設中,提升教学水平与提高科技创新能力相结合还有待加强;三是课堂教学这个关键环节有待强化;四是创新创业教育与专业教育相融合不够;五是教育信息化、国际化滞后于学校改革发展进程;六是教师乐教,学生乐学的教学质量文化有待加强,等等。这些都需要我们认真思考、深入研究,切实采取举措加以克服和解决。

学校在《中共汇彩网官方网站委员会关于全面深化人才培养改革的决定》中,明确提出将提高人才培养质量作为新时期、新阶段学校的核心任务,将提高学生和社会满意度作为全面深化改革的出发点和落脚点,明确人才培养的“标准、标杆、机制、保障”,建立研究型大学相适应的一流本科教育。

(一)堅持育人爲本,落實“産出導向”教育理念

黨的十八大報告強調要把立德樹人作爲教育的根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。學校要牢牢把握立德樹人工作的出發點和落腳點,強化育人爲本、德育爲先、能力爲重、全面發展的教育理念。

“产出导向”教育理念强调“以学生发展为中心”,今后要全面融入学校本科教育体系之中。面向全体学生,推进教育教學实现三个转变,即从教师中心转向学生中心,从以教为中心转向以学为中心、从质量监控转向持续改进。各专业依照本科专业类教学质量国家标准体系,结合学校人才培养总目标、学科专业优势和经济社会发展需求,进一步明确细化专业培养目标和毕业要求。根据目标导向,进一步优化人才培养方案,反向设计课程体系,明确各门课程对毕业要求的达成度。根据能力导向,改革教学模式,改革课堂教学和实践教学。进一步完善教学过程质量监控,健全外部教学质量评价机制,建立持续改进的教学质量保障体系。

(二)抓好“專業、課程、課堂、實踐”,深化教學綜合改革

1.優化專業結構布局,加強專業內涵建設。进一步优化调整专业结构布局,依据《汇彩网官方网站本科专业设置与动态调整实施办法》,逐步建立起以学科水平为基础、以社会需求为导向、以教学质量和就业质量为依据的专业设置、改造、退出的动态调整机制,分批调整办学基础薄弱,特色不鲜明等专业。以专业认证评估为抓手,加大专业参加国家、国际专业认证评估的支持力度,推进专业认证评估常态化,促进专业内涵不断提升。切实推进专业综合改革试点专业、优势专业和特色专业建设,凝练专业特色,提升专业水平。到2020年,学校专业总数控制在60个左右,本科生规模稳定在18000人。

2.完善人才培養方案,科學設計課程體系。各專業要根據經濟社會需求和學生全面發展需要,根據教育部即將發布的本科專業類教學質量國家標准,結合學校辦學定位、學科專業優勢特色,建立行業專家比例超過50%的專業建設指導委員會,進一步明確培養目標要求,全面修訂和完善2017級專業人才培養方案,突出學生創新精神、創新意識和實踐創新能力培養。以專業知識、能力、素質要求爲依據,反向設計目標導向的課程體系,堅持規範性、指導性與選擇性相統一,促進學生個性發展。

3.抓住課程建設核心環節,提升課程“含金量”。进一步做好通识教育核心、大类基础核心、专业核心三大系列核心课程(群)建设,优化课程体系、提高课程质量。“十三五”期间,投入3000万经费建设300门国内有影响的“本科核心课程”。继续推动信息技术与教育教學的深度融合,依托“汇彩网官方网站网络教学平台”,推进视频公开课、资源共享课、大学先修课以及MOOC、SPOC等课程建设,实现核心课程资源分批全部上网;建设更多优质的、开放的课程。

4.改革課堂教學方法,提升課堂教學“有效性”。各專業要進一步建立健全課程質量標准,明確每門課程對于培養目標和畢業要求達成的作用,建立課程教學大綱定期修訂和專家評審制度。2016-2020年,投入500萬元實施“課堂教學創新行動計劃”,每年新增50項課堂教學改革項目。以學生學習成效和能力培養爲導向,深入開展科教融合、學思結合、寓教于研的教學模式改革,切實推進教學方法的革新,努力實現以教爲主向以學爲主、以知識傳授爲主向能力培養爲主、以課堂教學爲主向課內外結合的轉變。推進線上和線下結合的教學模式改革,擴大翻轉式課堂、混合式教學試點規模。進一步提高小班化教學和分層分類教學比例。全面推進以學生學習過程和能力評價爲主的形成性學業評價方式改革,建立學業考核全程化、考核主體多元化與考核方式多樣化。

5.補足實踐教學這一短板,提高學生創新創業能力。各專業要頂層設計,進一步深化實踐育人,將創新創業教育融入專業教育,提升學生創新創業意識和能力。加強已有實驗、實踐、實習基地建設,搭建多層次多類型的創新創業實踐實訓平台體系,完善公共基礎、學科大類和專業綜合三大實驗教學平台,加快工程創新訓練中心建設,校外實踐基地建設。優化基礎規範、綜合設計和研究探索等實驗類型結構,構建課內實驗教學、課外科技活動與創新創業訓練相結合的開放式創新實踐教學體系。完善實踐教學規範和質量標准,強化過程監控和質量監控。“十三五”期間,投入600萬元建設好工程創新訓練中心,投入3000萬共建300個“本科生-研究生-教師”校外實踐基地。

(三)圍繞教學中心工作,強化人才培養綜合保障

1.加强本科教学師資隊伍保障。确立人才培养工作和教师发展紧密联系的机制,形成教师育人第一、教学至上的价值规范,优先按照人才培养需要设岗位、按目标任务定职责、按水平贡献聘岗级,建立人才培养岗位设置、聘任和考核一体化机制。进一步完善教学科研等效评价机制,建立专业技术职务(含在聘教授)评聘教学评议制度,将评议结果作为专业技术职务晋升和岗位聘任的重要依据。建立教师分类考核、评聘机制,面向长期从事基础课、通识教育核心课、专业基础课的教师确定评聘教学型教授比例。设立专业、核心课程责任教授岗位,建立责权利相统一的负责人责任制。健全教师教育教學奖励体系,实施优课优酬,教书育人突出贡献奖;严格执行“师德一票否决制”。同时,充分发挥教师教学发展中心的教师培训培养主体功能,加强青年教师实践能力尤其是工科教师工程能力的培养,构建全程化的教师培养机制和考核体系。

2.加強本科教學經費保障。实施本科教学经费保障“六个一工程”,确保教育教學资源优先配置。每年投入不少于1000万元用于全校学生校外实践(实习)教学,1000万元用于学生实验教学和学生创新创业训练,1000万元用于学生国内外交流,1000万元用于教学建设和教学研究与改革,1000万元用于学院教学绩效考核奖励和基层教学组织运行,1000万元用于“优课优酬”和“教学促进奖”。建立面向学院的教学经费投入、使用预警机制和审计制度。

3.加強本科教學組織保障。成立学校人才培养委员会,完善校院两级教学委员会,健全通识教育、大类基础核心课程建设指导委员会,建立包括校友和行业代表的专业(学位点)指导委员会,强化教育教學的学术治理。加强本科教育教學评估中心建设,负责本科专业评估与质量监控、在校生满意度调查、毕业生跟踪反馈、发布本科教学年度质量报告等工作。加强基层教学组织建设,建立基层教学组织年度审核制和优秀基层教学组织评选机制,给予年度活动经费和奖励。在基层教学组织的基础上,重点建设一批教学创新团队。

4.加強本科教學質量保障體系。建立校院兩級自我評估、專業認證及評估、國際評估和教學基本狀態數據常態監測相結合的教學質量評估體系,強化教學評估的效用,完善質量持續改進機制。加強校院兩級教學督導組力量,強化其在教學質量監控方面的作用。建立健全學生、同行、專家和自我評價相結合的教學質量評價體系。完善學院教學工作業績考核與獎勵辦法,建立教學質量與院部撥款的關聯機制,實施院(部)一把手教學述職制度。




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