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          學前教育:重要的不是學習,而是自由自在地玩耍

          2021-01-29 09:46:45

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          從零歲到六歲的成長時期,孩子幾乎每大一歲就會變一個樣,所以父母能清楚地看到他們的變化。而六歲卻是一個節點,這一時期,孩子開始自己做很多事,這就是“身邊的自立”,也就是從自己身邊的小事開始追求自立。接下來,孩子就會離開父母,進入小學,正式開始學習生涯。所以,小學時期才是非常重要的一個關鍵期。

          對于六歲之前的孩子來說,比起學習,情感體驗更重要。長遠來看,到六歲上學之前能讓孩子自由自在地玩耍,做些自己喜歡的事,才是最有意義的。而且要讓孩子親身體驗各種各樣的情感,悲傷、痛苦、憤怒、歡喜等都非常重要。

          現在日本家長們的一大問題就是太短視了,短視到僅看到孩子現在學習還不錯就安心了。有些父母讓孩子很小就去學習、上課,其實只是為了讓自己安心。因為靠眼睛看不到的東西來讓自己安心很難,所以就只好去關注那些眼睛能看到的東西,以此來獲得安心。父母為了能讓自己安心,而迫使孩子付出了大量的精力。這多么難為對文字和數字都還沒有興趣的孩子??!而這種強迫孩子的代價總有一天會出現。

          很多家長在孩子入學前急著讓孩子學算術或識字,雖說孩子確實早學到了一些知識,但卻占不了太多便宜。也許早早就學會的話,在剛入學的時候會顯得很有能耐,但這種差距差不多一年就被別人追上了。從孩子的一生來看,幾乎沒什么意義。

          從歷史的角度看,近一百年日本都在追趕別人、趕超別人,所以日本國民有一些迫切的想法也并不奇怪。不過歐美人從漫長的歷史中知道著急做這些事也沒有用,所以放任孩子在自由地玩耍中成長。雖然歐美人中也有熱心教育的父母,但他們并不會刺激到別人。當然,熱心教育的不只是日本,韓國、中國也差不多,都有一種“必須追上”的想法。不過,日本發展到這樣的程度也差不多該意識到這是在做傻事了吧。

          在考慮學前教育問題的時候,容易導致誤會的事情就是,總有成功的例子存在。一些有罕見天賦的人,因為學前教育而取得了成功。但是看著那種特殊的例子,想著“我家孩子也可以”的父母,并不是以孩子為中心,而是以自己為中心在思考問題。有的孩子很有天賦,也接受了學前教育,在外人看來非常幸福,可對他本人來說卻非常痛苦。也有孩子因此而憎恨父母,甚至自殺??纯醋约荷磉叺娜司蜁靼?,在某些方面稍有特長、比別人做得好一些,也不一定就是幸福的保證吧!

          如果還是想讓孩子接受早期教育的話,那就一定要用心觀察孩子了。如果大人選的早教并不適合自己的孩子,就會發現孩子會變得越來越面無表情,舉止也會變得怪怪的。注意不到這些的父母可是不合格的。

          “我家孩子開口說話太遲了”“識字太晚了”……因為這些事焦慮不安的媽媽特別多。不過發展心理學里寫的那些時間點,只不過是作為參考值罷了,誰都不可能完全按照平均值和參考值長大吧!就好像天氣,有時晴朗,有時多云,有時下雨,有時下雪……要是一直都是晴天,那才是“異常天氣”。發育稍微晚一些的孩子也會漸漸地發生成長變化的,只不過,有的孩子發育得慢些,有的孩子發育得快些。

          有的孩子一開始發育得比較慢,后來可能一下子就追上來了。但如果在他追上來之前,父母就認為“這孩子真沒用”,那很可能就把孩子追上來的可能性毀掉了。其實,發育稍慢的孩子有很多。而且就算是發育很快的孩子,也有可能只是一開始快而已。從漫長的人生來看,孩子小時候發育得是快是慢,幾乎沒有任何意義。所以,雖然書上告訴我們一些關于發育的參考值,但孩子的成長進度和參考值稍有出入也不要驚慌失措。不過作為父母,在一定程度上為孩子欣喜或擔憂,也是很正常的。

          如果還是很擔心的話,可以與專家聊一聊。如果是真正的專家,我想他會對你說:“這么一點兒差異而已,不用擔心?!彬_子專家倒可能會說:“和參考值不一樣,你家孩子肯定有問題!”這可真是害人不淺。

          本文摘自湛廬文化《什么是最好的父母》

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          《什么是最好的父母》

          河合隼雄 著

          張日昇 譯

          湛廬文化 出品

          北京聯合出版有限公司2020年10月出版

          作者:河合隼雄


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