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          智能技術如何助力學生評價改革

          2021-08-09 00:00:00

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          “同學,你是哪個班的?把你的電子學生名牌給我,給你加朵‘小紅花’?!薄靶〖t花”是海南一所學校學生智能評價系統中的德育加分項。該校教師在校園中無意間看到,一名學生悄悄撿起垃圾放進垃圾箱,馬上想到通過學生電子名牌做好記錄。



          這是記者在近日舉辦的第七屆“大數據時代的未來教育”暨高質量教育與評價研討會上獲悉的一個智能技術推動學生評價改革案例。



          全面推進教育評價改革,無論是學校評價改革還是教師評價改革,最終都要回歸到學生培養上,智能技術如何推動學生評價改革?技術支撐評價改革要注意哪些問題?帶著這些問題,記者進行了采訪。



          大數據實現學生增值評價



          前不久,國家社科基金課題“基于學生畫像的綜合素質評價行動研究”成果在上海發布。課題負責人、上海市寶山區教育局局長張治介紹,課題選定了25所學校,采集學生身心健康、閱讀情況、研究性學習等數據,并建模分析,生成全方位的學生畫像,立體化評價學生。



          “基于學生畫像開展評價,正是借助大數據技術,多渠道采集學生成長數據,實現定量評價和定性評價相結合?!北本┐髮W教育學院教授汪瓊介紹,目前教育大數據技術生成的學生評價報告,不僅包括學業結果,還有學習行為、認知過程和心理變化等過程性數據,實現過程評價。



          事實上,《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出:“改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價……”



          “增值評價”,該如何理解?“說白了,就是看長期數據,讓學生自己和自己比?!北本煼洞髮W燕化附屬中學教學處主任劉春鋒給記者展示了一名學生高中3年學科素養測評數據的變化曲線。他自豪地說,靠這些線和教師的努力,兩年來,學校畢業生和高一入學時全市排名對比,平均提高2000名,最高的提高了2萬名。



          成效明顯,原因何在?關鍵是大數據技術支撐下實現了學生增值評價。劉春鋒說,客觀數據擺在面前,學生意識到自己的進步,學習積極性和自信心就會被充分激發。正是“看變化”的評價,才得以實現學生“低進高出、高進優出”的逆轉性變化。



          嘗到技術帶來的甜頭



          以核心素養為導向,從知識評價轉向能力評價……盡管學校和教師都知道學生評價改革的方向,但具體怎么評才能既科學又專業?



          基于此,利用智能技術催生新的評價方式是學生評價改革不得不邁出的一步,而很多學校也嘗到了智能技術帶來的甜頭。



          “學生綜合素質評價靠人工,信息收集工作量大,信息如何分析也是難題?!睆V東省汕尾市教師發展中心副主任呂偉枝說,沒有新技術,學校的學生評價只會停留在“看分數”“靠經驗”,嚴重影響了學生全面發展。



          汕尾市2019年引入北京師范大學“智慧學伴”平臺系統,系統將學生測試內容分為學習理解、實踐應用、創新遷移3個層面,測試結果經平臺智能分析后,自動生成學生解決問題、創新思維等高階能力的學科素養評價數據?!巴环謹档膬擅麑W生,也許個性、能力完全不同,現在借助智能技術,我們教師可以更精準地評價每一名學生?!眳蝹ブφf。



          “大數據+人工智能+模擬技術,是未來實現面向全過程多維高效學生評價的重要手段和方法?!北本煼洞髮W教授、未來教育高精尖創新中心執行主任余勝泉介紹,大數據技術可采集學生作業練習、體質鍛煉、人際交往等成長全過程數據,全面了解學生發展狀況,評價更客觀;人工智能的物體識別、認知推理和語音處理等技術,可采集自然狀態下的真實信息,實現多維度測評,評價更科學;VR、AR技術能夠創設類似真實問題解決的環境,支持開展模擬真實生活場景下學生高階能力的評估,評價更專業。



          學生評價不能過度依賴技術



          學生評價事關教師評價、學校評價改革方向,抓好學生評價改革才能推動教育評價改革走得更快。



          國家教材委員會專家、北京師范大學教授曹一鳴表示,當前教育評價中普遍存在“唯分數”的痼疾,要實現真正的改革是挺難的一件事。他認為,近年來,學校和教師已經很重視學生核心素養的評價,但由于評價目標聚焦知識、評價功能注重選拔等,讓評價改革舉步維艱。



          “新技術在學生評價改革中的應用,主要不是技術問題,而是教育導向問題?!辈芤圾Q表示,不破除選人用人源頭上的不科學導向,就不可能從根本上落實學生評價改革。



          “分數是可以存在的,但分數的構成需要變?!庇鄤偃f,要借助智能技術重塑教育評價系統,其核心是實現評價的多元化,即評價內容更多面、評價標準更靈活,實現個性化評價,做到“不拘一格降人才”。



          汪瓊建議,扭轉學生評價,要做好評價“加減法”。圍繞學生核心素養及關鍵能力的培養,不是簡單的收集海量數據,而是“減量提質”,收集能夠真正指導學生評價改革落實的有效數據。



          同時,汪瓊指出,不能完全依賴技術。大數據、人工智能等技術是“冷智能”,教育的本質需要發揮教師的智慧,要做好評價改革的“加法”。教師要會讀智能技術生成的數據、要讀懂數據背后隱藏的問題,同時把信息合理有效地傳遞給學生,從而引導學生積極、健康、全面地發展,這才是學生評價改革的本意。



          《中國教育報》2021年08月07日第2版



          作者:本報記者 黃璐璐

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